听觉健康网

做您身边的听力顾问

注册

热点: 浅谈与聋生之间的沟通 聋哑学生出走原因探索

您现在的位置是:主页 > 听力教育 > 聋人学校 > 聋人心理 >

提高聋生抵御外界因素的能力—正确对待聋生的人际交往现象

时间:2014-03-23 04:37   来源:网络整理   复制分享 共有评论()条

点击:
  • 处在青春期的聋生和健全人一样很看重别人把自己放在什么位置上,在需要显示自己独立人格的时候,首先希望别人能尊重自己。因此,课程设置和资格认证,我在实践中是以“顺其所思,同其所感,严其所需,引其所动,助其所成”为引导方向的。

    一、开展正常的交往活动,让学生在实践中对比感知明理

    朱子曰:“学之之博,未若知之之要,知之之要,未若行之之实”。(《朱子语论》)这两句话强调了实践的重要性。有意识地把学生安置在良好的交际环境中,组织他们参加各种生动活泼的,健康有益的交际,实践中通过对比感知盲目交往的行为,逐步学会正当交往。

    1、提倡并引导正确的“通讯”活动,培养情感。

    “通讯”是人际交往的表现形式之一。但盲目的通讯活动会使毫无戒备心理,对社会环境完全不了解的聋生陷入误区。正当的通讯活动既可以培养聋生的智力因素,又可以使孩子们从中领悟到正当通讯活动的意义及价值,从而树 立正确的人际交往观念。有的聋生经常收到外界聋哑人寄来的信件,信中提到到广州、深圳、北京等地可以挣大钱,或者邀请他们一起出去找工作,临床测听,甚至还有的要求他们一起出去以卖明信片为由去干一些违法勾当……。由于聋生对外界环境的了解受到局限,社会上的形形色色的错误思想的毒害和影响,使这些十五、六岁的学生单纯、幼稚而又封闭的心灵受到侵蚀,让他们惶恐不安。我就及时地作好引导工作,告诉聋生,不要盲目地和外界聋哑人通信、交往,并向他们讲明了盲目参与交往的害处,组织全班同学为边防战士写信表示慰问,还鼓励同学们给有名的盲聋哑艺术家写信,寻求学习、生活、为人、交往等诸方面的奥秘。同学们在教师节为老师写信,表达对老师的敬重和安慰;“三八”节为妈妈写信,表达一片孝心……。这些通讯活动培养了同学们的亲情和友情,也使同学们感受到了通讯活动的意义及价值。

    2、开展“一帮一”的互助活动,培养爱心。

    通过“一帮一”的互助互爱活动,可以在学生中树立团结协作、同情、关心、乐于肋人的品格和能力,摒弃庸俗不堪的哥儿们义气。如:利用大同学帮助小同学,从早晨的起床、穿衣、叠被、洗碗、洗衣服,到晚上的就寝,都由同学们轮流帮助。使他们由以前的各顾各变为现在的互助互帮。逐渐,我班同学对小同学,由淡漠到同情,由同情到付出爱心,终于一片真挚的热心、关心和爱心,受到了社会各界、家长、学校领导的表扬和感谢。学生也从中领悟到互助互爱活动的自身价值和社会价值,渐渐形成了良好的道德感。

    3、开展各种兴趣活动,陶冶情操。

    通过组织同学参加自己喜爱的兴趣小组活动(如:读课外书、美术、舞蹈、美容美发等活动),可以陶冶学生的情操,提高思想文化素质,学生可以逐步体会到集体主义交际意识。

    二、引导学生走出不正当人际交往的误区

    聋生和正常学生在情感上有一定的区别,一旦步入朦胧爱的误区,耳病常识,就会有一个量变到质变的过程。教师则要积极创造并抓住转化的有利契机,做艰苦的工作,防微杜渐。

    从已步入朦胧爱误区的聋生心理素质来看,他们对教育者一般都具有疑惧心理,他们总认为教育者是管他们,治他们,与他们作对。他们常常听到的是挖苦、讽刺的语言,看到的是冷若冰霜的面孔。他们怀疑周围的一切,甚至对好话也不轻信,思想“熔点”相当高。可是真诚的爱心与关怀是一种特异的热能,能把感情的温度提高到“熔点”,将人与人之间的感情熔炼在一起。荀子曰:“天地为大矣,不诚则不能化万物”(《不苟》)老师诚恳对待他们,不厌弃他们,使他们相信老师的爱,建立相互信任的师生关系,使他们能够接受教育,将认识事物的水平达到一定的境界,并导之以行,才谈得上有效的教育。事实也是如此。我校曾经发生过这样一件事,有一段时间外界一男士三番五次来校找一位女学生,并且多次写信给这位女生。我观察到这位女生在这段时间里上课注意力不集中,有时一个人站在那儿发愣,经过反复考虑我决定单独与这位女生谈心,了解她的思想动态。并从侧面提醒她现在的任务和将来的愿望,希望她能进入高一级学校就读。为了消除她的顾虑,我从没在任何老师和同学面前提及此事,并随时注意寻找这位学生的优点,在班上表扬、鼓励。从此她在以后的学校生活中,与其他学生和我相处都显得比较和谐了。因为在她需要寻找解脱的办法,渴望得到别人的理解、关心和帮助时,我抓住了这个时机对她进行了教育,使她感受到了“雪中送炭”。

    荀子曰:“不登高山,不知天之高也。不临深溪,不知地厚也。”(《劝学》)实践使我悟出了三个道理:

    1、心理接触

    对步入朦胧爱误区的同学,转化他们的行为,使其自省,激发对过去的否定,老师必须同他们进行心理接触。在与聋生接触时,摸准“病根”,谈话语气要严肃、平和,语言要有启发性,少威胁、指责、不伤人格,要允许学生讲话,创造讨论的气氛。

    2、心理相容

    对步入朦胧爱误区的同学所采取的教育措施要适合聋生认识水平和个性特点所接纳的程度。过大过强的信息量,会使他们受不了、容不下,因而激发自我保护反射——心理与行为反抗。如果发生反抗心理,再明智的教育,再美好的愿望都是徒劳。

    3、心理反馈

    事实证明,步入朦胧爱误区的同学心灵深处同样潜藏着要求表现自己和改变现实处境的强烈愿望。因此,机智地向他们输送引起“欢乐情绪”的信息,也可以激发他们心理反馈活动。如对他们适当的给予肯定的评价,多用表扬,赞许方式激发反正反馈。

    总之,对待聋生的朦胧爱,关键在于采取符合他们心理活动规律和个性年龄特征的有效措施,讲究教育艺术,坚持不懈,才会收到更好的教育效果。荀子曰:“蹴步而不休,跛鳖千里;累土而不辍,丘山祟成;矢其源,其其渎,江河可竭。”(《修身》)正确对待聋生当中出现的“朦胧爱”现象,帮助他们步出“朦胧爱“的误区,不也是这样吗?

  • 【】【】
  • 上一篇:聋生人际交往持续发展的实验研究方案
    下一篇:聋生阅读理解研究
  • (责任编辑:中国听觉网)
    顶一下
    (0)
    0%
    踩一下
    (0)
    0%
    发表评论
    发布言论时请自觉遵守互联网相关的政策法规!
    评价:
    验证码:点击我更换图片