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让关爱走进后进生的心灵

时间:2014-03-23 04:22   来源:网络整理   复制分享 共有评论()条

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  • 做好后进生的转化工作,是聋校班主任的一项艰巨而大量的工作,也是班主任工作中的一个难题。能否做好后进生转化工作,不仅关系到一个学生的前途,一个家庭的幸福,一个班级和学校的荣誉,而且关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育的重大问题。如何做好聋校后进生的教育转化工作,斯霞老师的一句教育名言“教育的前提是爱,没有爱就没有教育”使我深深地认识到;要做好后进生的转化,必须让关爱走进后进生的心灵。

    一、尊重人格,保护后进生的自尊心

    聋校后进生的主要特点是道德无知,行动盲目,学习落后,缺点较多,在班级内外造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统的教育观念中,人们常把后进生看成是“朽木不可雕也”,严重地伤害他们的人格和自尊心。聋生由于生理上的缺陷,同正常人相比,他们具有更强烈的自尊心,当其受到伤害时,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使他们心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。我们知道教育是心灵的艺术,教育的对象是活生生的人,而作为人类灵魂工程师的教师,爱学生、理解学生、尊重学生是每个教师必备的品质。因此,在转化后进生的教育中,如光用批评和处分只能是治标而不治本,学习园地,必须对他们倾注爱心,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心去瓦解、消融他们的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。班里有个姓唐的女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,常常会躲在一边偷偷地哭。从与她几次谈话中了解到,她总认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学都看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。摸清了这些情况,我就常常找她谈心,课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,使她感受到“老师关心帮助我,爱我”的温暖,从而恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,上学期末还被学校评为“学习进步个人”。

    二、热情鼓励,激发后进生的上进心

    心理学研究表明,聋生在儿童到向青少年过渡的整个阶段,具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,既有消极的一面,学科培训,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,渴求成为对社会、家庭有用的人。我们要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动力。研究事实证明,后进生并个是一无长处、各方面都差的“坏学生”,更不全是智力低下、不可教育的“低能儿”。教育家陶行知先生曾说过:“别忘了你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪牛”。因此,在教育工作中,我对后进牛常常有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就立即加以鼓励;学习上有所进步就及时给予赞许:做点好事就当场进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。而千万别让他们在课堂上成为被冷落、被遗忘的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看个到我的优点和进步”时,为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。这样就与后进生建立了情感上的联系,取得了他们的信任之后,转化工作就容易多了。我班有个秦胜同学,从小由于家长的过分溺爱,上学后常放任自我,有时无理取闹,与同学关系极为不好,常会受到老师的批评和同学的歧视,曾一度成为班级甚至学校的“问题分子”。有一次,我发现他早早地到校为同学们整理教室,抓住这个机遇,我立即在班级晨会上对他进行了表扬,然后又多次找他进行耐心的谈话,在肯定他的优点的同时,又指出存在的缺点,鼓励他勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生;再同家长统一要求,配合教育,还安排班干部对他关心帮助,让班里同学同他主动接触,使这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意地关心、爱护,从此痛改前非,改正了不良行为,在班上更加热情地为集体做好事,期末被评为班里“学雷锋,做好事”的积极分子,同时在学习上也取得了很大的进步。

    三、逐步要求,培养后进生的责任心

    对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,助听器验配,但决不能姑息其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前这班里有个男同学,平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,我多次找他进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比以前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当小组长,学期末他还获得了学习进步奖。第二学期,根据他好运动和具有一定组织能力,选他当班级的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

    四、集体帮助,树立后进生的自信心

    后进生学习。生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能力总是有限的;必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生处在一个团结友爱,融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”,并在班里开展各种活动:山互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。研究表明,后进生的活动能力并不比优等生差,只要为他们设计立体而“旋转”的舞台,他们就会有用武之地,智慧火花就会得到迸发,创造才能就能得到表现。因此我设计了一些如:学雷锋做好事,知识竞赛,写字比赛和游戏等活动,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。开展争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。

    总之,在教育工作中,我们要认识到后进生只是暂时后进,他们将来同样可以成为对社会有用的人,我们要抛开偏见,多给后进生一点爱,多给他们信任和尊重,帮助他们树立信心,找到奋进的源泉。只要我们以关爱学生为出发点,做他们的知心朋友,了解学生的思想动向,把握其心态,做到对症下药,一定可以调适有度,收到相应的效果。

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  • (责任编辑:中国听觉网)
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