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访幼儿教育专家:和孩子一起“玩”音乐

时间:2015-01-22 22:52   来源:网络整理   复制分享 共有评论()条

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作为听力语言康复行业媒体,我们经常会与全国各地一线康复教师交流教学的方方面面,广泛的交流使我们深刻认识到一线康复教学是一件很能获得成就感的事业,同时也有很多值得我们共同探讨和解决的问题。比如:怎样能让我们的教学活泼有趣起来?或者说,有哪些元素可以融入到我们日常的康复教学活动中呢?

音乐律动即为其中一种形式,律动是指按照音乐节拍有规律的做动作。结合“音乐律动”,聋康网采访了幼儿教育专家 崔国华老师,崔老师从事学前教育工作34年,对于幼儿音乐、舞蹈、律动教学有着非常丰富的教学经验。

以下是采访内容:

在分享律动经验之前,崔老师先和我们分享了早教机构的一篇文章《如何教孩子学说话》中的一段话,这段话是这样说的:“孩子的语言训练要随其意愿和兴趣。在日常生活中,多观察孩子的兴趣和感受,留心孩子注视的东西。注意孩子的面部表情和身体语言,然后等待孩子的反应,给孩子时间去做想做的事情。留意孩子注视些什么,然后说一说。这样,当孩子注视某种事物的同时,他亦正在接收有关那个事物的讯息。唯有当孩子把他注视的事物与您的话联系起来,才产生“译码”能力,弄清楚您说那个词汇的意义。由此可见,您给予的讯息必须是相关的、清晰的。”

律动内容要适应幼儿,贴近幼儿。

崔老师说,文章中的教育方法对于律动的选择或创编很有启发,律动所教授的方法和内容也要随幼儿的兴趣,要适应孩子的成长发展需求,要选择适合孩子自身内在的东西,用孩子们自己的表现方式去创编律动、表现律动,这才是最好的。

崔老师举了三个例子说明了这一点。

①比如一岁的孩子站不稳,本身身体会自然晃动,在创编律动动作时就可以将“晃”的动作融入进去。因为动作简单有趣,幼儿会非常感兴趣,幼儿感兴趣了,对于音乐的韵律会很容易感知到;而且这种动作并非是按照我们大人的想法和意愿编排好的,动作贴近幼儿,适合幼儿,符合幼儿的成长需要,会很受这个年龄段幼儿的欢迎。

②比如音乐律动《土豆》,“一个一个土豆,挖呀挖出来,把它丢进那个大呀大口袋,背着我的口袋去到街上卖,看我的土豆排成一排排。”有的老师可能会用很真实的表情动作去表达“挖土豆”,用非常具体的丰富多样的动作表现每一个不同的音乐内容;而有的老师会从音乐开始到结束都用比较简单重复的动作,比如始终用两手握拳的方法按照音乐有规律地做动作来表现土豆,不仅动作简单有趣,孩子们也很愿意参与,对于小年龄的孩子来说更受欢迎。

③再比如,我们曾经观摩的一次交响乐《惊愕》的律动,行业动态,在设计时,教师的重点放在声音震撼的一瞬间,让孩子用肢体语言,将手中的丝巾用力抛向空中,恰如其分地表现出内心惊恐、震撼的感受,孩子们在表演的过程中也感受到了那种只能意会不可言传的感觉。

律动创编时如何做到贴近幼儿这一点呢?

首先要观察孩子,观察孩子的基本动作是什么,从孩子本身出发,用孩子喜欢的动作激发老师的创编欲望。崔老师说,孩子的动作基本都比较简单形象,比如苹果、鸡蛋、桔子都是圆的,我们可以用一种动作或方法去表现,因为简单,幼儿很容易学得来。音乐律动是跟着节拍做动作,比如站不稳晃悠,就可以附和幼儿这种行为,用音乐配合孩子是最好的,而非一味让孩子去适应音乐。附和孩子的动作和喜好是创编很重要的一点,因为更适合孩子。所以,老师需要一定的生活观察积累。

其次要多听音乐,多去感知,感受的多,理解的多,对于律动的创编会有很多想法和帮助。

此外,律动的选取或创编可以与教学目标恰当衔接。

崔老师说,老师可以多尝试将所教授词汇或目标创编成律动,再通过具体动作表现出来,康复效果会更高效,这样的教学,幼儿不仅能感受音乐的美妙,同时能够学习语言、扩展认知,这就变成了一节音乐和语言结合的综合课程。

比如学习目标词“脚”,老师可以创编成律动“大脚,小脚,—大脚大,大脚大,走起路来大又大”,可以先要求幼儿学习说,说对了才能玩,在轻松愉悦的氛围中自然实现目标。再比如通过律动《眼睛》(我把眼睛藏起来,谁都看不见,现在眼睛又出现,啦啦啦啦啦)学习目标词汇“眼睛”。如果学习词汇“耳朵”、“眉毛”,可以替换“眼睛”。

通常,律动教学步骤是怎样的呢?

崔老师分享了两种教学方法:

1.对于节奏比较强的音乐,一般先教动作,然后跟随音乐一起做律动。

比如《小蜘蛛》,康复知识,“一只两只蜘蛛从茶壶爬出来,雨水落下来帮它洗洗澡,太阳出来晒晒它身体,一只两只蜘蛛从茶壶爬出来。”

2.可以先观察——然后幼儿尽情玩乐——老师和幼儿一起创编律动。

比如《落叶》“飘呀飘,耳病治疗,飘呀飘,飘到风中像飞鸟;飘呀飘,飘呀飘,飘到地上睡着了。”老师可以先带幼儿去自然中观察树叶飘落的样子,有风的时候树叶会飘落,没风的时候我们可以扔一片叶子观察。先让孩子们玩,孩子们感兴趣了,玩尽兴了,我们再问他叶子是怎么飘下来的。我们会发现大树叶和小树叶飘落的样子不一样,孩子们理解表现的也不一样,但只要都是飘落的样子就可以。另外,我们也可以将各种常见的叶子融入其中,比如借助图片,视频等让孩子学习杨树叶、柳树叶等不同树叶名称及飘落时不同的姿态。老师的痕迹不要太多,要多让孩子去思考,激发孩子的创造性和想象力。

Tips:律动案例分享

活动名称——欢乐舞

案例设计:崔国华

活动目标:

1.复习歌曲“小蜘蛛”。

2.通过游戏的形式,让儿童创编舞蹈动作。

3.用肢体动作感受交响曲“惊愕”中的强音。

活动难点:“小蜘蛛”歌曲演唱的附点部分。

活动重点:欢乐舞的肢体创编动作。

活动准备:音乐光盘 肢体动作书写卡片及彩色笔 丝巾

活动进行:

1.律动《疾速停》进入活动室

2.静听活动:微笑的标准音A

3.复习歌曲“小蜘蛛”(用移调、快、慢结合的演唱方法,增加歌曲的趣味性,演绎出小蜘蛛的可爱与顽皮)

4.创编活动:欢乐舞

1)游戏:Ready go (让孩子们听口令摆出不同的动作造型)

2)教师将造型迅速记录下来,并让儿童辨认同时模仿

3)播放音乐,让儿童随音乐完成律动(教师逐一出示动作卡片提示儿童的动作)

5.结束部分:感受交响曲《惊愕》自然结束(每人一条丝巾,音乐结束后将丝巾叠好交给老师)

(责任编辑:中国听觉网)
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