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浅谈健康教育对特殊学生的重要

时间:2013-12-03 17:12   来源:网络整理   复制分享 共有评论()条

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  • 记得在一次北京市残联组织的康复教师学习培训班上,有位北师大的老师讲过这么一句话,她说:“不生病的身体不算健康,思想与心灵的纯净才算是完全的健康”。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此,现代人的健康内容包括:躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。

    由于听力障碍给学生带来的困惑,导致学生对相关信息的闭塞,以及理解能力的偏差,传统的思想受到了严重的冲击,在心理健康教育方面又慢了一拍,各种心理现象变得愈来愈突出。如:早恋、说谎、孤独、嫉妒、自卑、抑郁、多动症,以及极少数在学生因受环境影响和不良影视剧的影响而产生自暴自弃,厌世轻生,玩世不恭的念头和行为。诸多心理的副作用我们众所周知:小则关系到个人的前途和幸福,大则关系到社会的安宁、祖国的未来。所以,在这里就我个人工作经验,谈一下对特殊学生健康教育重要性的理解和看法。

    1.健康教育对特殊学生的重要性。

    我是一名从事康复教育的老师,每天接触的学生都是有听力障碍的,也有个别小部分是心理障碍的学生,年龄一般都在十三岁至十八岁之间,大的有二十岁左右,都处于青春期,生理逐步发育成熟。也正是因为各方面的发育成熟,打破了少年期的心理平衡,他们产生了青春期特有的困惑、恐惧、疑虑和痛苦,也会对异性和某些事情存有的神秘感感到好奇、新鲜。虽然这种青春期的学生生理和心理变化是一种正常现象,但是作为特殊教育老师要引起足够的注意,提早预防,及早采取措施。

    2.如何对特殊学生进行健康教育。

    结合“早恋”这一现象进行举例说明。我康复中的一位听障学生,属于语后聋,是个女孩儿,今年18岁,独生子女,12岁之前是正常听力,学习成绩非常优秀,语言理解能力很好,简单的对话和交流基本都可以独立完成,来到我们学校一个月内表现也很突出,所有老师同学都很喜欢。但唯有一点让所有同学和老师对她很担忧,就是有“早恋”现象。谈恋爱是每个人成长过程中所必须经历的一个阶段,是一种必然的正常现象。我认为预防工作即使做得再好也不能杜绝早恋现象。关键不是阻止,而是如何采取相应的预防措施,让孩子认识到早恋的危害。

    这就要我在平时的工作中多观察、掌握准确的信息,详细了解情况,做到心中有数,以减少不必要的误解。

    3.针对情况区别对待,制定不同的健康教育方法。

    对于相互有好感的同学,我们应该大力提倡,不能捕风捉影,破坏学生之间原有的和谐气氛;对于往来亲密,行为不良的学生,要及时引导并要求他们立即改正;对于其余的情况应给予正确的引导,对其进行道德教育。要疏导他们理智对待自己及他人,把精力放在求知识、学本领上,并懂得道德和规范。切忌形成对立情绪,否则一切教育都将是徒劳。健康教育固然离不开家庭和社会因素,但更离不开心理、思想的困素。因此,解决这些类似问题还应讲究方法,正确引导,更要从心理和思想入手,深入了解学生的想法,对症下药,进行逐步的疏导。切忌粗暴压制,强逼屈从。

    4.信任是前提,做学生最忠实的朋友。

    成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上,把自己当作是他们的朋友,因为我们的学生需要的是乐意听他们诉说、帮助他们解决问题的朋友,只有这样才可能知道学生最真实的想法,并有针对性地加以引导。

    在我与这位学生第一次谈话的时候,她曾问过我这样的一个问题:“老师,我们班的XX男生的发型我觉得很帅很好看,我很喜欢,你觉得好看吗?”我犹豫了一下想到其实她目前正是处于“早恋”倾向的边缘,于是我故作轻松地说:“我不觉得呀”,异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的,这是许多人成长过程中所必经的,只要不过分,没有必要刻意扼制。接着我又说:“他人挺好的,你是不是特别喜欢他?”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝,也没有要将自已的问题不弄清楚誓不罢休,于是很自然地和我说了自己的心里话,将自己的想法都告诉了我。

    5.培养良好的心理素质和健康品质,自信是关键。

    运用鼓励的方法培养学生的自信心,让学生在成长的道路上走好每一步。我毕业后,很荣幸地成为一名普教老师,更幸运的是成为一名特殊教育战线的康复教师。转眼间四年时间过去了,在我执教的这几年中,我曾多次碰到这样的学生:上课无精打采,不记笔记,不和同学交流讨论,作业本空白,甚至讲完的习题都不改。他们对学习失去了热情,意志消沉,对学习变得漠不关心。出于责任心,我经常会满腔怒火地质问:“为什么不完成作业?”而学生总会面无表情地回答:“不会!”每当听到这样的回答时,我心中的怒火更胜,却感到无处发泄。那些做不完作业的学生往往也是那些学业上得不到好成绩的学生,为此我也感到无奈。每一次和这些学生较量过后,失败的似乎总是我,这让我感到很沮丧。可是我们往往会发现:这些学习上比较落后的学生往往具有优秀的品质,他们热情、大方、讲义气,肯帮助人、尊敬教师并经常帮助教师做一些“体力活”。比如,在一次学校组织的活动时,我没有相机给学生拍照,有个学生就主动把他家的相机拿来让我用。还有些学生主动去抬水,他们这种精神品质上的闪光点往往感动着我,让我下定决心,用自己的方式和方法帮助他们走出困境。 (责任编辑:中国听觉网)

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